Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Urania Montas
Tema
Bitácora sobre los fundamentos del currículo del curriculo
Estudiante
Yibelis Ogando Encarnación
Plan de Estudio
Licenciatura en Educación Primaria Segundo Ciclo
Asignatura
Didáctica Aplicada a la Lengua Española
Maestra
Lucila Luciano Acosta
Bienvenida
Hola, gracias por visitar mi blog nuevamente, esta vez encontrarás en resumen a través de una bitácora, los fundamentos del currículo dominicano y los grupos temáticos de lengua Española, relacionados en su practica. Espero que puedas aprender mucho con estas informaciones y te sean de gran utilidad para tus estudios. Nuestro currículo dominicano se basa en una serie de aspectos que hacen que nuestro sistema educativo sea en su parte más eficaz, y que la práctica pedagógica tenga un sentido de confianza para todos los que se relacionan con los procesos de clases y lo que en estos influyen.
Fundamentos del Currículo Dominicano
Cordero, E. (2015) El termina Currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos criterios metodológicos y técnicas de evaluación que Orientan la actividad académica (enseñanza-aprendizaje)¿ como enseñar?,¿ Cuando enseñar? y ¿Qué, como y cuando evaluar?. El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio.
de objetivos, Nuestro Currículo Dominicano es la guía en la que se basa el docente para realizar planificaciones, en el cual se plasman los contenidos seleccionados. Cuando el docente planifica lo hace entorno a las necesidades tanto del entorno como la de los estudiantes que son el punto principal de toda planificación y proceso de enseñanza aprendizaje.
Los fundamentos del currículo son el Centro del proceso educativo caracterizándose por ser cultural, es decir, que la educación y la manera en que esta se desarrolla, está estrechamente relacionada con la Cultura de la sociedad. y es por esto que el currículo dominicano tiene varios fundamentos que los Justifican e identifican. Estos son:
Fundamento Filosófico
Maldonado, M.(2002) considera la filosofía, como una fuente
que posee dos enfoques uno que la relaciona con la ciencia o la epistemología implícita en el conocimiento y el segundo con la interpretación que sobre la vida puede dar cuenta la filosofía. Por lo que el propósito de la fuente filosófica es insinuar un tratamiento sobre les idea de hombre en la construcción curricular.
El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y
debido a esta gran responsabilidad, el mismo está permeado de visiones
filosóficas. Unos enfatizan la dimensión material de la realidad en vez de la
espiritual. Mientras otras enfatizan el significado e las ideas sobre los datos de la
realidad. Otros creen que todo conocimiento se deriva de la realidad. Hasta
cierto grado, la filosofía y el currículo enfocan el mismo problema: ¿Qué debe la
persona lograr ser?, ¿Qué puede lograr ser?, ¿Qué debemos enfatizar?.
Fundamento Psicológico
Lafrancesco G. afirmó que el fundamento
se llega ha determinar en los centros educativos como la corriente psicológica, teniendo especial interés en el proceso de educar el hombre en sus potencialidades, como también en valores desde todos sus dimensiones: espiritual, comunicativa, cognitiva, psicobiológica, así mismo lo socio afectivo esto incluye lo histórico, social y cultural.
Lo que planteen este autor es que el hombre puede aprender desde la dimensión que el aprendizaje será más fácil de obtener como también de adquisición de valores, buscando así una educación integra.
Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden
los individuos. En la actualidad existe una enorme cantidad
de conocimiento sobre el aprendizaje generado por la
investigación científica. Los psicólogos han estudiado a los
seres humanos por periodos de tiempo extendidos desde la
infancia hasta la adultez.
Jean Piaget es el investigador de las etapas de desarrollo relacionados con
el intelecto más conocido. Este identificó cuatro niveles principales de desarrollo:
sensorial-motriz (desde el nacimiento hasta los 18 meses); pre-operacional
(desde los 18 meses hasta los siete años); operaciones concretas (desde los
siete años a los doce) y operaciones formales (de los doce años en adelante).
En esta última el individuo comienza el pensamiento formal. Ya puede razonar
basándose en suposiciones sencillas, puede deducir conclusiones del análisis y
aplicar estas hipótesis o suposiciones. Para Piaget el desarrollo intelectual
procede en forma gradual y continua.
Fundamento Sociológico
Lafrancesco, G. (2004) El hombre como proyecto, mediante un adecuado proceso de educación y de gestión curricular de los centros de formación, debe apropiarse de manera critica de las creaciones culturales, producto del devenir histórico y de los contextos sociales: , la ciencia, el saber, la tecnología, la técnica, la organización política, económica, social, y las costumbres, normas, valores y creencias.
La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado
en el currículo. Su impacto se desarrolla en dos niveles: el nivel más remoto,
pero significativo de la influencia de la sociedad en general, y el inmediato y el
más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas. Existe desacuerdo
respecto a si la sociedad es una de la
s fuentes del currículo o es una fuerza que
ejerce influencia controladora sobre el mismo.
Hunkins (1980) asume esta
última posición.
Doll (1974) considera que la
sociedad y la cultura afectan el
desarrollo del currículo en tres formas:
1) inhibiendo el cambio a través del
poder de la tradición, 2) acelerando el
cambio que surge de los cambios
sociales y culturales, y 3) aplicando
presiones que se originan en los
segmentos principales de la sociedad y
la cultura. La tradición se puede
percibir como un retador del cambio, lo
cual no siempre es malo, ya que
desalienta los esfuerzos para eliminar
aquello que ha probado ser útil a la
sociedad.
Fundamento Histórico
La historia de la educación constituye un tema de sumo interés ya que la
tradición constituye un factor de vital importancia en el campo de la educación y
ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo. Muchos
conceptos contemporáneos acerca del currículo proceden de épocas anteriores,
han persistido hasta el presente y aún ejercen influencia.
Fundamento teórico
Lawrence (1975) en su intento de comunicar los principios esenciales de la propuesta educativa dominicana de tal forma que quede abierta al escrutinio critico y traducido efectivamente a la practica. Se puede decir que este se caracteriza por presentarnos una organización exacta con los diferentes elementos que componen nuestro currículo, como también los grupos temáticos de la distintas áreas del saber.
Grupos temáticos de la Lengua Española relacionado a su practica.
Enfoque basado en proceso Dado que la gestión enfocada a procesos, permite repensar las organizaciones y reorganizar
los diferentes subprocesos que la integran, para
a través de la mejora continua, permitir nuevas
definiciones, controles, seguimientos y formas
de operación, se han definido unos objetivos
esenciales en esta gestión y son los siguientes:
- Conocer las organizaciones de forma sistémica y desarrollar una visión horizontal
de la misma.
- Favorecer la interacción de equipos de trabajo, para el intercambio de información y
la gestión oportuna de soluciones.
- Hacer partícipe al recurso humano de todo
el modelo, con un mayor sentido del compromiso, en cada uno de los procesos que
adelante; indistintamente de su posición
jerárquica
En esta parte el docente como organizador delos procesos se centra en trabajar de manera secuencial o paso a paso, tomando en cuenta un orden específico, en el que la actividades a desarrollar se pueden identificar con facilidad por los estudiantes.
Enfoque basado en contenidos
En este enfoque se toman en cuenta los contenidos para desarrollar los habilidades lingüísticas en los procesos de clases, atraves de este se fomenta la lectura y la escritura por lo que se despierta el interés de los estudiantes de mantener el habito de leer y escribir.
Cuando se toma en cuanta este enfoque, el estudiante desarrolla la habilidad de comprender mejor lo que lee y lo que escribe. las necesidades de expresan escrita de estos alumno son básicamente académicas, exámenes, apuntes, trabajos, ensayos. estos tipos de textos presenta unas características muy especificas.
Enfoque basado en Gramática
Nace en el contexto escolar de la enseñanza de la expresión escrita que comienza con la lengua materna y luego pasa a adaptarse para la enseñanza de de la escritura de la lengua, el cual plantea que para aprender a escribir se debe dominar la gramática y todos los conocimientos gramaticales sobre la lengua como: sintaxis, léxico, morfología y ortografía. La idea básica es que para aprender a escribir se tiene que dominar la gramática de la lengua, esta en su reglas que la construye, su esencia, la estructura, la organización formal y subyacente, entre otras. Este se basa en la ejecución de estrategias para el desarrollo de las habilidades de escritura.
Enfoque basado en funciones
Nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua, en concreto, en el seno de una metodología, la comunicativa. la lengua no es un conjunto cerrado de conocimiento que el alumno tenga que memorizar, sino una herramienta comunicativa útil para conseguir cosas.
El objetivo de una clase o lección es aprender a realizar una función determinada en la lengua que se aprender. La metodología es muy practica en un doble sentido , por una parte, el contenido de la clase son los mismo usos de la lengua, tal como se producen en la calle, por otra el alumno esta constantemente activo en el aula, escucha, lee, habla con los compañeros, practica, etc.
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